Centro de Psicología Altea

BIENVENIDO

Como profesionales de la PSICOLOGÍA insistimos en la Mejora Continua, herramienta para ofrecer una atención de Calidad, abiertos a la Innovación y con la Experiencia acumulada desde que fundamos el Centro de Psicología ALTEA en el año 1.993.

Cumplimos la legislación respecto a la protección de datos personales y mantenemos una estricta confidencialidad.

El Centro de Psicología ALTEA está autorizado por la Consejería de Salud y registrado con el nº NICA 464.

Últimas Noticias

GESTIÓN DE EMOCIONES EN LA INFANCIA

PROGRAMA RETO, Editorial Desclée de Brouwer, Autora: Eva Solaz

Con el programa RETO se pretende reivindicar la importancia de educar las emociones y los sentimientos en la familia y la escuela, dotando a los niños de una conciencia emocional que les ayude a mejorar sus relaciones con los demás y a gestionar sus sentimientos de forma positiva. Actividades de educación emocional para niños de 3 a 12 años. Ejercicios amenos y divertidos para aprender a identificar, expresar y gestionar las emociones, y está dirigido tanto a padres como a psicólogos, maestros y educadores.

 

TRASTORNO ADICTIVO A VIDEOJUEGOS

El uso descontrolado de los juegos digitales o videojuegos,  ya sea con conexión a Internet o sin ella,  por las nefastas consecuencias que ocasiona en la conducta y mas concretamente en la salud mental de la persona adicta a ellos, está siendo considerado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como un nuevo trastorno mental a incluir en el CIE-11 (Clasificación Internacional de Enfermedades); dentro del epígrafe de “trastornos debidos a comportamientos adictivos”.

Los indicadores para esta nueva categoría diagnóstica se caracterizan por un patrón de comportamiento de juego “continuo o recurrente” vinculado a tres condiciones negativas provocadas por el mal uso de los juegos digitales: 1) la falta de control de la conducta de juego en cuanto al inicio, frecuencia, intensidad, duración, finalización y contexto en que se juega; 2) el aumento de la prioridad que se otorga a los juegos frente a otros intereses vitales y actividades diarias; 3) el mantenimiento o escalada de la conducta a pesar de tener conciencia de las consecuencias negativas.

Para considerar la conducta de jugar a videojuegos como un trastorno, se ha de determinar si  el patrón de comportamiento es tan grave como para causar un deterioro significativo en las áreas de funcionamiento personal, familiar, social, educativo, ocupacional u otras áreas importantes. Y la sintomatología debe darse al menos durante 12 meses.

Hasta mayo de este año no se tendrá la versión definitiva del CIE-11

El artículo completo en: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=7241&cat=47

ACOSO ESCOLAR Y TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Casi la mitad de los niños con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) sufre acoso escolar, una proporción cuatro veces mayor que en la población general; un 46,3% frente al 10,6% de la población sin este trastorno o sin discapacidad (Estados Unidos, 2012[1]).

No obstante, dada las dificultades de muchos niños y niñas con autismo para expresar y transmitir lo que les sucede en clase es incluso posible que ese alto porcentaje sea en la realidad aún mayor.

 

CAUSAS ACOSO EN TEA

Los alumnos con TEA son “perfectas víctimas” debido a diferentes cuestiones que les hacen especialmente vulnerables y susceptibles de sufrir acoso, aislamiento y exclusión en el ámbito escolar. Las características que definen a los TEA hacen que presenten dificultades en el ámbito de la comunicación social y en el manejo de las relaciones interpersonales. En muchas ocasiones no identifican los comportamientos de acoso como indicadores de agresión o burla, sino como señales de aproximación social por parte de sus iguales.

CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR

Ante el aislamiento, las burlas y las humillaciones, los alumnos y alumnas con TEA experimentan un gran sufrimiento y ansiedad, además de los otros problemas semejantes a los que se dan en el resto del alumnado y que tienen que ver con el rendimiento escolar, el desarrollo social y la inclusión educativa

 

¿Qué podemos hacer?

La mayoría de las situaciones de acoso escolar se podrían evitar. Para ello es imprescindible la prevención, concienciación y respuesta activa de todos: centro educativo, compañeros y familias de alumnos con TEA.

  • El trabajo de prevenciónes una de las prioridades que se debe reflejar en el proyecto educativo del centro. En este sentido, la comunidad educativa debe ser capaz de crear las condiciones necesarias para fomentar la inclusión de todo el alumnado.
  • La implicación y concienciaciónde los demás compañeros y compañeras es también fundamental en la prevención y actuación ante casos de acoso y exclusión. Más de la mitad de los episodios de bullyingse detienen cuando interviene el grupo de iguales.
  • Las familias deben facilitar oportunidades y estrategias que promuevan la comunicación con sus hijossobre su día a día en el colegio, ya que ellos pueden ser los primeros que se dan cuenta que a su hijo le pasa algo. Igualmente, debenpotenciar la comunicación con los profesores, tutores y psicólogos del colegio.

Más información y atención en : www.centroaltea.com

 

GUÍA PARA PADRES

Interesante guía para los padres sobre como actuar ante sospecha de acoso  en sus hijos por sus iguales.

Se puede descargar en el siguiente enlace:

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=7168

 

 

 

 

 

 

Tratamiento psicológico en vez de farmacológico

Esta si que es una estupenda noticia, hospital psiquiátrico sin psicofármacos,  eficacia del tratamiento psicológico en el trastorno mental grave (psicosis…). Primera experiencia en Noruega.

Noticia completa en el siguiente enlace.

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=7201

TIENES MIEDO CONSTANTE A ESTAR ENFERMO????

LA HIPOCONDRÍA

EL MIEDO A ENFERMAR

La hipocondría es uno de los trastornos de ansiedad que más preocupaciones genera a la persona, se basa en que la persona cree de forma infundada que padece alguna enfermedad grave. Está constantemente hipervigilante de todas sus sensaciones corporales en busca de algún síntoma que corrobore que realmente tiene una enfermedad grave. El miedo a enfermar es constante y completamente desmesurado e irreal.

La hipocondría en ocasiones afecta a ambientes familiares, de padres/madres  hipocondríac@s a hij@s hipocondríac@s, generándose unas dinámicas familiares muy perjudiciales de comprobaciones mutuas y auto evaluaciones.

Es innegable el componente obsesivo de los pensamientos de la persona a la hora de poder enfermar

Generalmente los síntomas de la hipocondría son:

  • Miedo a padecer una enfermedad grave
  • Hipervigilancia de las sensaciones corporales
  • Auto exámenes físicos para comprobar que todo es correcto
  • Visitas al médico de forma frecuente para realizarse pruebas médicas.
  • Ansiedad diaria
  • Irritabilidad
  • Rumiaciones constantes y obsesivas acerca de enfermedades que pueda padecer

Uno de los mayores factores de mantenimiento de la hipocondría, de los pensamientos recurrentes y miedos a enfermar, son las constantes comprobaciones rutinarias que la persona se realiza. El hecho de estar hipervigilante a las sensaciones corporales hace que inevitablemente detectemos algo, desde un ligero pinchazo en el costado, una arritmia, un dolor muscular… que activa todas nuestras alarmas generándonos unos niveles de ansiedad y estrés para el organismo muy perjudiciales. El miedo se instaura ” ¿y si ese pinchazo significa que puedo tener un infarto?” Por lo que la persona acude a su servicio médico habitual y pide realizarse un chequeo. Aunque tras recibir los resultados, evidentemente negativos, la persona no se queda satisfecha, considera que el/la  especialista no le ha sabido examinar debidamente o no le ha realizado todas las pruebas posibles, por lo que se acaba recurriendo a un segundo especialista para comprobar que no padece ninguna enfermedad. Es una situación muy complicada y en bucle, ya que la persona acude al médic@ convencida de que está enferma, pero cuando reciben el diagnóstico y le dicen  que no tiene nada, en lugar de aliviarse, la persona se angustia aún más, ya que considera que  no ha sabido detectarle la enfermedad, y la persona está prácticamente segura de padecerla. Cada nueva comprobación que realice la persona agravará la ansiedad y fortalecerá el pensamiento obsesivo.

Por lo tanto este es un ciclo que hay que romper, desde la hipervigilancia corporal hasta los chequeos o pruebas médicas, tanto por parte del paciente, como de su entorno.

Este tipo de trastorno, ha de ser atendido por desde el trabajo de los pensamientos obsesivos y el cambio conductual, siempre guiad@s por un profesional de la psicología

www.centroaltea.com

 

Elección del Centro escolar de nuestros hijos

La APA (Asociación Americana de Psicología) propone algunas directrices ante la difícil decisión sobre el centro escolar mas adecuado para nuestros hijos, en los primeros cursos escolares.

Elegir un centro de Primer Ciclo de Educación Infantil es una decisión importante. Si bien es esencial considerar determinadas características, tales como la situación y accesibilidad, los espacios –exteriores e interiores-, los requisitos funcionales, materiales y arquitectónicos, o los ratios y requisitos específicos del personal educativo, las investigaciones recientes muestran la trascendencia de la calidad en las relaciones sociales que se dan en estos centros.

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Servicios

Recursos Humanos

Recursos Humanos

Desde esta área nos encargamos de asesorar y orientar a las personas en sus experiencias en los contextos del trabajo, ya sea en el rol de empleado como de empresario.

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Psicología Jurídica

Psicología Jurídica

Desde este ámbito de actuación, aplicamos los conocimientos técnicos y científicos de la Psicología al derecho, la justicia y la ley, mediante el estudio, evaluación, prevención, asesoramiento y tratamiento de todo lo relacionado con el comportamiento legal de las personas.

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Aprendizaje

Aprendizaje

En el Centro de Psicología ALTEA, desde la psicología aplicada al aprendizaje analizamos las FORMAS de aprender y enseñar y la efectividad de las intervenciones EDUCATIVAS. Nuestro objetivo es proponer a cada individuo cómo mejorar en el proceso de aprendizaje según sus capacidades y habilidades.

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Lenguaje y Desarrollo

Lenguaje y Desarrollo

Desde nuestro Equipo, estimulamos la comunicación, como herramienta de socialización en la infancia y el adulto. Por ello, prestamos especial atención al lenguaje y a detectar las posibles alteraciones que obstaculizan la adecuada maduración de la persona. Realizamos programas de rehabilitación y tratamiento en el lenguaje y desarrollo, desde edades tempranas.

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Salud

Salud

Desde esta área tratamos de asesorar y apoyar en la recuperación y prevención de su salud emocional, que se ve alterada en las personas cuando viven circunstancias que les generan malestar y sufrimiento al tiempo que confusión mental. Nuestro objetivo es facilitar estrategias para que los pacientes modifiquen pensamientos, emociones y conductas hasta conseguir un mayor bienestar. El proceso de ayuda empieza con la evaluación y diagnóstico que sirven para fijar la terapia más adecuada.

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Piensa en ti, ponte en buenas manos

La necesidad de atención psicológica puede aparecer en cualquier momento, pero cuando surge en unas circunstancias en las que la economía familiar está muy limitada, se hace muy difícil acceder a este servicio.
Por este motivo, y siendo conscientes de la situación económica actual de muchas personas de nuestra comarca, ponemos en marcha la Campaña Especial “Plan 30” que oferta un total de 6 sesiones a un precio de 30 euros cada una y que va dirigida a personas que se encuentren en situación de desempleo y necesiten orientación o asesoramiento psicológico.
PONTE EN CONTACTO CON NOSOTROS Y SOLICITA INFORMACIÓN MÁS DETALLADA!!!
Si el rendimiento académico de tu hij@ no corresponde con los resultados obtenidos, la forma de organizarse no es la adecuada, su método de estudio no es correcto, PONTE EN CONTACTO CON NOSOTROS!!!!
NUESTRA PROMOCIÓN “APRENDIENDO A APRENDER” consta de 9 sesiones
Una primera sesión de evaluación para padre, madre e hij@
Y un TALLER para el estudiante de 8 sesiones de Técnicas de Estudio (1 ó 2 sesiones semanales, como decida la familia)
Ponte en contacto con nosotros y consulta esta promoción!!!!!
Dirigido a niñ@s diagnosticad@s con Déficit de Atención con Hiperactividad
El taller consta de una sesión de evaluación del menor y de siete sesiones de intervención donde le ayudamos a controlar su atención, relajarse, seguir instrucciones, emplear técnicas de estudio adecuadas a sus necesidades, fomentar su autoestima y resolución de conflictos.
PONTE EN CONTACTO CON NOSOTROS Y SOLICITA INFORMACIÓN MÁS DETALLADA!!!
Esta promoción consta de seis sesiones de carácter informativo y de orientación familiar sobre el diagnóstico de la persona que padece trastorno bipolar, esquizofrenia, episodios psicóticos…etc para establecer el contacto adecuado con el familiar diagnosticado, de forma que sea más fácil su adaptación social, familiar y, en su caso, laboral. El objetivo de estas sesiones también se basa en la aceptación familiar del diagnóstico, así como el entendimiento y ayuda ante diferentes actuaciones del paciente.
PONTE EN CONTACTO CON NOSOTROS Y SOLICITA INFORMACIÓN MÁS DETALLADA!!!

Nuestro Equipo

Jorge L. Gómez Vallecillo

Jorge L. Gómez Vallecillo

Licenciado en Psicología por la UNED.
Doctorado en Psicología por la Universidad de Cádiz.

Eva Mª Paniagua Morales

Eva Mª Paniagua Morales

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada.
Máster en Terapia de Pareja, Sexual y de Género. Experta en Atención Temprana.

Ana Mª Campoy López

Ana Mª Campoy López

Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada.
Psicóloga Especialista en Psicología Clínica por el Ministerio de Educación y Ciencia.

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